教育是立國之本、強國之基。作為淮海經(jīng)濟(jì)區(qū)的中心城市,徐州始終將教育事業(yè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置。徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)作為城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新的重要引擎,其教育發(fā)展水平直接關(guān)系到區(qū)域未來的核心競爭力。徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育網(wǎng)緊跟時代步伐,積極探索教育信息化與教學(xué)管理的深度融合,通過系統(tǒng)性地“加強教學(xué)監(jiān)控”,有力地促進(jìn)了區(qū)域整體教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
一、構(gòu)建智慧化監(jiān)控體系,實現(xiàn)教學(xué)管理精細(xì)化
傳統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)控多依賴于人工巡查、聽課評課,存在覆蓋面有限、反饋滯后等問題。徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育網(wǎng)依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺,構(gòu)建了一套覆蓋課前、課中、課后的智慧化教學(xué)監(jiān)控體系。
- 課前監(jiān)控備課質(zhì)量:利用網(wǎng)絡(luò)教研平臺,對教師的教案、課件、學(xué)情分析等備課資源進(jìn)行線上抽查與共享評議,確保課堂教學(xué)起點扎實。
- 課中監(jiān)控教學(xué)過程:在部分試點學(xué)校,通過高清錄播系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)傳感設(shè)備(非侵犯隱私前提下,如用于環(huán)境監(jiān)測),實現(xiàn)對課堂教學(xué)實況的遠(yuǎn)程觀摩、實時督導(dǎo)。重點觀察師生互動、課堂氛圍、目標(biāo)達(dá)成度,為教學(xué)診斷提供客觀依據(jù)。
- 課后監(jiān)控評價與反饋:通過學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)、作業(yè)管理系統(tǒng),動態(tài)收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),進(jìn)行精準(zhǔn)分析。結(jié)合學(xué)生及家長的匿名問卷反饋,形成對教學(xué)效果的多維度評價。
這套體系將監(jiān)控從“結(jié)果檢查”轉(zhuǎn)向“過程優(yōu)化”,使管理更加精準(zhǔn)、高效,為教學(xué)改進(jìn)提供了數(shù)據(jù)支撐。
二、強化監(jiān)控結(jié)果運用,驅(qū)動教學(xué)行為改進(jìn)
監(jiān)控本身不是目的,關(guān)鍵在于如何運用監(jiān)控發(fā)現(xiàn)的問題來驅(qū)動成長。徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育網(wǎng)著力打通“監(jiān)控-診斷-改進(jìn)”的閉環(huán)。
- 建立分級反饋機(jī)制:對于監(jiān)控中發(fā)現(xiàn)的共性優(yōu)秀經(jīng)驗,通過區(qū)域教研會議、優(yōu)秀課例展播等方式快速推廣。對于個別教師存在的問題,采取教研組長、教學(xué)管理人員一對一幫扶指導(dǎo)的方式,注重隱私保護(hù)與發(fā)展性評價。
- 數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教研:基于學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控數(shù)據(jù),教研活動不再“憑感覺”,而是針對知識薄弱點、能力短板開展靶向教研,設(shè)計專項訓(xùn)練和教學(xué)策略。
- 將監(jiān)控評價納入發(fā)展性評估:改革教師評價機(jī)制,弱化單一分?jǐn)?shù)導(dǎo)向,更加重視教師在監(jiān)控過程中表現(xiàn)出的教學(xué)改進(jìn)態(tài)度、專業(yè)成長軌跡以及學(xué)生的綜合發(fā)展情況。
三、聚焦核心素養(yǎng)培育,拓寬教學(xué)質(zhì)量內(nèi)涵
在加強監(jiān)控的徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育網(wǎng)對“教學(xué)質(zhì)量”的理解不斷深化,超越了傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)范疇,更加關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。
- 監(jiān)控課程開設(shè)與實施:確保國家課程開齊開足,并重點監(jiān)控綜合實踐活動、勞動教育、心理健康教育等課程的落實情況,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
- 關(guān)注課堂育人價值:在教學(xué)監(jiān)控中,不僅看知識傳授效率,也關(guān)注課堂是否滲透了品德教育、是否激發(fā)了創(chuàng)新思維、是否培養(yǎng)了合作能力。
- 引入多元評價監(jiān)控:建立學(xué)生成長檔案袋,監(jiān)控其在科技創(chuàng)新、藝術(shù)體育、社會實踐等多方面的表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生追求更豐富、更立體的成長質(zhì)量。
四、加強師資隊伍建設(shè),夯實質(zhì)量提升根基
教學(xué)質(zhì)量提升,關(guān)鍵在教師。教育網(wǎng)將教學(xué)監(jiān)控與師資培訓(xùn)緊密結(jié)合。
- 基于監(jiān)控問題的定制培訓(xùn):根據(jù)區(qū)域監(jiān)控反映出的普遍性教學(xué)短板(如信息化手段應(yīng)用不足、探究式教學(xué)實施困難等),組織開展專項工作坊和培訓(xùn)課程。
- 利用監(jiān)控資源開展案例研修:將優(yōu)秀的課堂教學(xué)實錄作為研修素材,組織教師進(jìn)行微格分析、反思研討,提升其課堂教學(xué)設(shè)計與實施能力。
- 營造開放共享的監(jiān)控文化:逐步引導(dǎo)教師理解,教學(xué)監(jiān)控是幫助其專業(yè)成長的“鏡子”和“階梯”,而非簡單的管理工具,鼓勵教師主動開放課堂,參與同行評議,形成學(xué)習(xí)共同體。
徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)教育網(wǎng)通過加強教學(xué)監(jiān)控,實質(zhì)上是構(gòu)建了一個以數(shù)據(jù)為紐帶、以學(xué)生發(fā)展為中心、以教師成長為核心的質(zhì)量保障與提升系統(tǒng)。它推動了區(qū)域教育管理從經(jīng)驗型向科學(xué)化、精細(xì)化轉(zhuǎn)型,將“徐州教育”追求卓越的理念落實到了日常教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的進(jìn)一步應(yīng)用,教學(xué)監(jiān)控將更加智能、隱形、賦能,持續(xù)為徐州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)乃至更大范圍的教育高質(zhì)量發(fā)展注入強勁動力,培養(yǎng)出更多能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。